کتاب Evolving Nature of Objectivity in the History of Science and its Implications for Science Education :

[ad_1]

این کتاب ماهیت تکامل یافته عینیت در تاریخ علم و پیامدهای آن در آموزش علوم را بررسی می کند. به طور کلی در نظر گرفته می شود که عینیت ، یقین ، حقیقت ، جهان شمولی ، روش علمی و انباشت داده های تجربی ، هم از ویژگی های علم و هم از نظر علم است. چنین ارزشهای جهانی مرتبط با علم ممکن است هنگام بررسی اختلافات در زمینه تاریخی اصلی آنها به چالش کشیده شود. این پروژه علمی با عینیت یا روش علمی مشخص نمی شود ، بلکه با جنجال ، تفسیر جایگزین داده ها ، ابهام و عدم اطمینان مشخص می شود. گرچه عینیت مترادف با حقیقت یا یقین نیست ، اما سایر فضایل معرفتی را تحت الشعاع قرار می دهد و برای عینی بودن ، اغلب مترادف علم استفاده می شود. مطالعات اخیر در مورد تاریخ و فلسفه علم نشان داده است که این داده ها نه تجربی (کمی سنجی آیینی بیکن) بلکه تنوع / کثرت یک رشته علمی است که به درک عینیت کمک می کند. تاریخ علم نشان می دهد که می توان عینیت و ذهنیت را به عنوان قطب های یک پیوستار در نظر گرفت و این دوگانگی منجر به ایجاد تعارض در درک ماهیت تکامل یافته عینیت می شود. تاریخچه عینیت از تاریخ علم کمتر نیست. اشکال تکامل یافته و در حال تغییر به معنای این نیست که یکی در توالی دیگری را جایگزین کرده است ، بلکه هر فرم مکمل فرم دیگر است. این کتاب به دلیل اصرار بر این نکته که فلسفه علم و به ویژه تحلیل نظم و انضباط از عینیت به عنوان مشخصه بارز روش علمی ، برای معلمان علوم دارای ارزش مستقیم است ، قابل توجه است. منصور نیاز با ظرافت ، اما به روشی که آسان خوانده می شود ، در مورد چگونگی دستیابی به عینیت در مجلات و کتابهای درسی تأثیرگذار تحقیق می کند. جالب است که چگونه برخی دیدگاه ها کمرنگ می شوند ، در حالی که س questionsالات اصلی هیچ نشانه ای از رویگردانی ندارند. چند کتاب وجود دارد که فلسفه و آموزش را جدی می گیرد – این کتاب می داند! روالد هافمن ، دانشگاه کرنل ، شیمی دان ، نویسنده و برنده جایزه نوبل در شیمی

[ad_2]

source