کتاب Reflexion in der Erlebnispädagogik? Der Stellenwert und die Voraussetzung in der sozialen Arbeit

[ad_1]

پایان نامه کارشناسی از سال 2017 در گروه مددکاری اجتماعی / مددکاری اجتماعی ، درجه: 1.3 ، دانشگاه علوم کاربردی راین-ماین ، زبان: آلمانی ، چکیده: تمرکز پایان نامه باید معنی و ارزش بازتاب را برای آموزش تجربی ، به عنوان یک بازتاب و خاص از حمل و نقل به عنوان “س bigال بزرگ” دستورالعمل تجربی یاد می شود. این بدان معنی است: برای اینکه دموهای آموزشی بتوانند اثربخشی خود را داشته باشند ، چه فاکتورها و الزاماتی باید در نظر گرفته شوند و تفکر و انتقال تجربه در این زمینه چه نقشی دارند؟ این فقط مسئله “بله” یا “نه” در مورد اینکه آیا تفکر بخشی از یادگیری تجربی است یا نه نیست ، بلکه در مورد چگونگی استفاده از تفکر است که تجربه ها و بینش های آموزشی را برای گروه و فرد فراهم می کند. چگونه باید تأمل را طراحی کرد تا به تأثیر و پتانسیل آن دست یابد و به موفقیت های آموزشی طولانی مدت مرتبط با زندگی روزمره منجر شود؟ بعد از بخش مقدماتی ، فصل 1 پیشنهادات ، ملاحظات و ایده هایی در مورد مفهوم یادگیری تجربی ارائه می دهد. پس از پرداختن به اصطلاحات مختلف برای آموزش تجربی ، “تجربه” و معنای آن برای یادگیری تجربی با جزئیات بیشتری مورد بحث قرار می گیرد. فصل دوم ریشه و ریشه های آموزش تجربی را نشان می دهد که از دوران باستان تا اصلاح آموزش را در بر می گیرد. فصل 3 این اثر با عنوان آموزش تجربی است. در اینجا گزینه های مختلف شناسایی ، ویژگی ها و اهداف یادگیری تجربی ارائه شده است. در فصل 4 ، یادگیری تجربی به عنوان روشی از کنش اجتماعی مورد بحث قرار گرفته است. پس از بررسی نظری مفهوم روش در زمینه آموزشی ، بحث روشها به آموزش تجربی منتقل می شود. در ترم پنجم ، مدلهای مهم تعلیمی برای آموزش تجربی ارائه شده است. سپس مبانی تفکر به منظور نشان دادن مدلهای تفکر و تحول ایجاد شده در آموزش تجربی ، و معنی و تأثیر آنها ارائه می شود. فصل 6 صریحاً به آموزش تجربی و کارهای اجتماعی می پردازد. برای این منظور ، رویکردهای فعلی در کارهای اجتماعی مانند توانمند سازی و مشارکت و ارتباط آنها در آموزش تجربی معرفی شده است. فصل هفتم خلاصه نتایج و نتایج پایان نامه کارشناسی است.

[ad_2]

source