کتاب Schlechtere Bewertung bei gleicher Leistung. Latenter institutioneller Rassismus und Diskriminierung durch LehrerInnen

[ad_1]

پایان نامه کارشناسی از سال 2019 در گروه آموزش – سیستم مدرسه ، آموزش و سیاست مدرسه ، درجه: 2.1 ، FernUniversität Hagen ، زبان: آلمانی ، چکیده: کار حاضر مسئله نقش معلمان را در زمینه نژادپرستی ، مدرسه و بازی بررسی می کند . این مفهوم به دو قسمت عمده ، چارچوب نظری و قسمت تجربی تقسیم شده است. پس از مقدمه ، وضعیت تحقیق در ترم دوم ظاهر می شود و س researchال تحقیق فرموله می شود. سپس ، در فصل سه ، میشل فوکو معرفی می شود ، که زمینه نظری را تشکیل می دهد. این بخش از پایان نامه به دیدگاه وی در مورد مباحث گفتمان و ساختارهای قدرت مرتبط و همچنین تأثیر او بر ساختارها می پردازد. شعارهای نژادپرستی (و مکتب) در فصل چهار اشاره شده است. تفسیر زیر اهمیت رویکرد فوکو در مطالعه مفهوم حاضر را نشان می دهد. فوکو در متن خود و قدرت از سال 1982 توصیف می کند که وقتی انسان درگیر روابط تولید و روابط معنا باشد ، روابط قدرت پیچیده نیز وجود دارد. او روابط قدرت را عمیقا ریشه در جامعه ما می بیند. عامل تعیین کننده در کار فعلی ، تحلیل روابط قدرت است تا بتوان فاکتورهای قدرت موجود در گفتمان های مدارس (نژادپرست) را روشن کرد تا تفکر کلیشه ای را در معلمان پیشنهاد دهد. برای توضیح اصطلاح نژادپرستی ، آلبرت میمی در میان دیگران ذکر شده است. در این زمینه ، تمرکز بر ساختارهای قدرت نژادپرستی و در ارتباط با این ، بر مدرسه به عنوان یک نهاد ، برنامه درسی و نقش کتابهای درسی است. سپس اصطلاح “تبعیض نهادی” تعریف می شود. در اینجا لازم به ذکر است که تنها تعداد اندکی از محققان به این موضوع می پردازند. بر اساس این تعریف ، روش فرآیند ننگ توسط اروینگ گافمن معرفی شد. به دنبال این ، مورد تحقیق در مورد ارزیابی ارزشیابی معلم ، به منظور امکان توضیح صلاحیت ها در نمره گذاری و تعادل قدرت ناشی از آن بین معلمان و دانش آموزان ، انجام می شود. در این زمینه ، مطالعات انجام شده توسط روزنتال و جاکوبسن ، “یکی چگونه به نظر می رسد فرد” و تأثیرات پیش بینی تعامل معلم و دانش آموز توسط بروفی و ​​گود توضیح داده شده و در نهایت تأثیرات آن بر دانش آموزان ارائه می شود. اصطلاح مهاجرت در فصل ششم توصیف شده است.

[ad_2]

source